第82章

，嗷嗷地将笔作为大刀，努力向薛烨砍去。

    于是，薛烨春假后回来上学，就见先生们如同狼盯着兔子的眼神，恶狠狠地望着他。

    先生们要证明自已并非庸碌无用，尸位素餐之辈，自然要将薛烨这朽木雕成朵花。

    可薛烨的界限和资质摆在那，他不似燕临在逆境中能激发潜力。他越被打压就越对书本恐惧。

    学生们见他受苦受难本该同情，但薛太后拉的一手好仇恨。

    太后以为薛烨有燕临之才，讥讽他们技不如人还欺负薛烨。这就导致他们对薛烨的厌恶之情更深。

    第6章感时花溅泪

    谢危若能出手帮忙，如上次般找个适合薛烨水平的先生来从头教起，循循善诱还好。

    他却唯恐先生们不够尽心似的，不时鼓励他们要对薛烨耐心宽和。

    结果却变成了先生们轮番上阵，天才教导庸才，越教越上火。

    如同一道算术题，先生们一见便知答案，而薛烨还不知从哪开始解题。若求先生给解法，他们就给一个步骤。

    但步骤的出处，每个点代表的意思，先生们也举例不了。

    他们做了太多题，已经形成条件反射。薛烨没有基础，不理解解题思路，自然更搞不懂。

    如此恶性循环，只会将薛烨走到了死记硬背的路上。